教学设计方案

时间:2024-07-07 18:31:12
【精华】教学设计方案模板合集10篇

【精华】教学设计方案模板合集10篇

为了确保事情或工作扎实开展,常常需要预先制定方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案应该怎么制定呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

【教材说明】

家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作,本单元的主题就是大自然的美景,学生可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文,难度较大,教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改,本教案是作文教学的第一环节。

【设计理念】

培养学生的创新精神和创新能力,便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科,教师首先要有创新意识,才能让学生在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生盲目观察──交流信息──指导写作这样的过程,而是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式,而是让学生在具体的学习过程中,探究性地获取写景作文的知识,实实在在掌握写作方法。

【教学目的】

1、初步掌握写景作文的方法。

2、养成写作文先准备后下笔的习惯。

【教学过程】

一、以歌动情导课 进入写作主题

1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景,你知道我们的家乡有哪些美景吗?

3、你们喜欢这些景物吗?为什么?

4、今天,我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来,这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书:家乡景物)

设计意图:用歌声进入主题既活跃了课堂气氛,又引起了学生学习写作的兴趣,学生对家乡的景物也有了热爱之情。

二、回顾所学课文 掌握写景要素

1、写景要素之位置。

⑴ 我们学过的课文中有很多是描写景物的,想写好景物作文,可以借鉴这些课文,如:《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示这几篇课文)

⑵ 观察每篇课文的第一段,你发现了什么?

⑶ 我们写景要先写什么?(板书:位置)

⑷ 说说你想写的家乡景物在什么地方?

设计意图:让学生通过探究性学习,发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。

2、写景要素之特点。

⑴ 黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么?

⑵ 想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书:抓特点 写题目)

⑶ 这次作文的题目,你打算怎样写?

设计意图:此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点,其特点可以作为题目统领全篇。

⑷ 这些特点都是作者怎样得出的?(板书:观察)

⑸ 观察是写作文的基本方法,写景物的作文更离不开我们细心的观察,在观察景物时,你有什么建议吗?(板书:用眼、用耳、用手、用心)

⑹ 试着去观察一位同学的外貌,你打算先观察什么,再观察什么?

⑺ 通过对同学的观察,你又发现了什么?(板书:顺序)

⑻ 我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点,只有抓住了特点,才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。

⑼ 小结:为了把景物写得更美,光凭平时的印象还不够,我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。

设计意图:观察是写景作文必不可少的一个重要环节,怎样去观察景物的特点,对于三年级的学生来说,是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌,就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花,观察不是杂乱无章的。

3、写景要素之想象。

⑴ 《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的,这是真的吗?(板书:想象)

⑵ 听听这篇作文《神女峰》,它是怎样想象的?

⑶ 想象对于我们的作文有什么好处?(小组讨论)

⑷ 小结:我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象,甚至还可以用上传说来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动,只要肯想象,身边的一切都可以变得神奇。

设计意图:课文、范文都是指导写作的资源,用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用,想象实际上就是一种创新能力的体现。

4、写景要素之感情。

⑴ 你喜欢学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜欢班上的哪一位老师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗?为什么?

⑵ 作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美?(板书:感情)

⑶ 小结:我们写景,就要选择自己喜欢的景物写,尽情的在作文中抒发自己的感情,这样的作文才会吸引读者。

设计意图:从实际生活中得出真实的体验,写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。

三、师生共同建议 完善写作方法

1、想要写好家乡景物,你们还有什么建议?(板书:优美词句 动静结合)

2、自由读板书,巩固写景作文的方法。

3、总结:选择好自己想要写的对象,用上今天学到的方法,利用课余时间去仔细观察,为写景作文做好准备,并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。

设计意图:用朗读来巩固方法,使作文课的指导又多了一种形式,总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。

【板书设计】

家乡景物

了解

位置

观察 特点 感情 抒发

想象

展开

教学设计方案 篇2

一、素质教育目标

㈠知识教学点

1、学习生字词,能流利有感情的朗读课文

2、初步感受古典文学的语言特点。

㈡能力训练点

继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

㈢德育渗透点

理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。

㈣美育渗透点

体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

二、学法引导

㈠教师教法

导读法

㈡学生学法

自学讨论法

三、重点、难点、疑点、及解决办法。

㈠重点

理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

㈡难点

读通读懂句 ……此处隐藏8681个字……8自然段,下面的三道题目任选一题。

1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。

2、选择其中一句或几句有感情地背一背。

3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。

六、欣赏描写冬天的段落。

1、简介郭风。

2、配乐读郭风的诗。

3、配乐读《雪夜的小山村》

七、小结延伸。

这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景,那么课文中其他的段落在写些什么呢?也有这么美吗?我们下节课再来研究。

八、布置课外作业。

任选一题:

完成时间:一星期

完成方式:独立完成或小组合作完成。

作业内容:

1、收集有关描写冬天的文章或句子,编成文集或小报。

2、模仿课文的写法,选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。

教学设计方案 篇9

教学目标:

1 认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。

2 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3 在教师的指导下,画自己的家乡。

教学重点:识字写字

教学难点:写字

课前准备:课前了解自己的家乡,搜集资料。

教学方法:自主学习与小组合作相结合

教学过程:

第一课时

一、揭题导入新课

谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?

二、精读第二段,指导感悟

1 老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。

2 学生自由朗读,识生字。

图文结合认识生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。

3 学生再读课文,数数有几句话,每句话写的是什么?并且画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢

4 小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。

5 指导朗读重点词句。

那么那么的句式,表达了对大海的喜爱。

一艘艘装满要重读,体现鱼虾很多。

6 看图介绍涛涛的家乡。

7 师生共同总结学习过程:看图--读文--看图解说。

三、小组合作学习第三段

看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?

读文:自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。

解说:看图,用自己的语言解说图画。

四、1 复习本节课学习的生字。

宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳

2 指名有感情地朗读第二、三段。

第二课时

一、复习巩固。

1 认读词语:

宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼

2 指名读课文。

二、朗读感悟课文

1 回忆前几段的学习方法。

2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

3 汇报自学情况:

(1)抢认生字:奔、原、密、匹、市、楼

(2)解说图画。

(3)表情朗读最喜欢的句子。

(4)自学相同段落的同学齐读整段。

4 出示读读说说,学生读句子,说句子。

三、看图,指导背诵。

1 看图提示背诵。

2 看文听老师朗读。

3 倾听同学背诵,回忆印证。

4 背诵自己喜欢的部分。

四、实践活动

画自己的家乡,介绍自己的家乡。

五、指导书写

板书: 画家乡

涛涛:海边海、船、贝壳

山山:山里山、水、树、蘑菇

平平:平原稻子、棉花、菜地

青青:草原草、羊群、马

京京:城市街道、楼房、街心公园

教学设计方案 篇10

【学习目标】

1、认识“郊、列”等14个生字,会写“名、发”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展,激发创造的欲望。

【课前准备】

挂图,多媒体课件,生字卡片。

第一课时

一、谈话引入

同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)

今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文,识记生字

1、借助拼音读课文。

要求:读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。

2、检查识字情况。

齐读,分组读,抽读。

3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。

结合插图,边读边想

4、自读第1、2自然段。

指名读第1自然段,理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示“飞驰而过”的样子。

5、读第3自然段。

⑴ 读了这个自然段,你了解到什么?

蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)

内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)

电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)

⑵ 磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见,我国上海也有)

⑶ 朗读领会。

6、自读第4、5自然段,提出不懂的问题。

⑴ 理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了)

⑵ 爸爸还说了什么?

⑶ 引导理解不懂的地方。

如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为“世界屋脊”。

⑷ 指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏铁路”。

7、读第6自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

第二课时

一、朗读课文

二、复习巩固生字

1、学生读生字卡片。

2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。

三、书写指导

1、观察字形结构,想想怎样写才好看?

2、重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。

四、拓展练习

以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。

五、总结

注意肯定学生的创新之处。

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