猎人海力布教学设计

时间:2024-07-07 18:31:38
猎人海力布教学设计

猎人海力布教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的猎人海力布教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

猎人海力布教学设计1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地读课文。

2、能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子,体会人物的品质。

教学重点:

抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子,体会人物的品质。

教学难点:

学习浏览课文的方法,练习有一定速度的木渎课文。

教学方法:

先学后教,当堂训练。

教学手段:

教学一体机

教学过程:

一、出示目标,导入新课。

同学们,这节课我们继续学习第16课《猎人海力布》,请看这节课的学习目标(PPT出示)

二、第一次“先学后教”

师:现在请同学们快速浏览1、2自然段,说一说海力布平时是怎样做的?1分钟后,比一比谁说的好。

1、学生快速读文,圈画。

2、师:好,现在谁来说说,通过刚才读文,你了解到海力布平时是怎样做的?

(板书:热心助人)

二、第二次“先学后教”

师:正式如此,海力布平时就是一个热心助人的人。在一次深山打猎时,他遇到了一条遇难的小白蛇,他是怎样做的呢?现在咱们就一起走进自学指导(一)(PPT出示)

找生读自学指导。

1、生自学,师巡视。

3、师:好,请同学们来说说,海力布遇到了一条遇难的小白蛇,他是怎样做的呢?从中你感受到海力布是一个怎样的人?(板书:见义勇为)

4、在救了小白蛇之后小白蛇要送给海力布珍宝,他要了吗?海力布不要珍宝,他要什么了?

5、在海力布得到宝石后,小白蛇是怎么叮嘱海力布的?

6、小白蛇为什么要再三叮嘱海力布?

1、能正确、流利、有感情地读课文。

2、能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子,体会人物的品质。

默读课文3~6自然段并思考:

海力布在深山中遇到了遇难的小白蛇,他是怎样做的?

从中你感受到海力布是一个怎样的人?(3分钟后比谁体会的深刻。)

三、第三次“先学后教”

师:就这样过了几年,海力布在一次打猎中听到了一个令人震惊的消息,究竟是什么消息?他又是怎样做的?就请带着这些疑问走进自学指导(二)。(PPT出示)

1、生自学,师巡视。

2、师:谁来读读你画的句子(指名回答,相机出示PPT)师:同学们,当海力布听到这个消息后,他刚开始的心情怎样?

生:......

师:当乡亲们不想搬家,不相信海力布的话的时候,海力布的心情又着怎样的变化呢?

生:.....

师:海力布为什么越来越着急?从中你体会到了什么?

生:......

师:那我们就要读出海力布那种着急的心情,谁愿意带着自己的体会来读一读?(找生读文)

师:同学们读得真棒。但是乡亲们并不愿意离开自己生活的地方。这时的户口本一个怎麽办呢?怎么才能拯救乡亲们呢?谁愿意来说一说海力布此时的心理活动的句子?

(生汇报,师相机出示PPT)

海力布知道急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的,再一迟疑,灾难就要夺去乡亲们的生命,要救乡亲们,只有牺牲自己。

师:在这种危机关头,海力布选择了牺牲自己去挽救乡亲们的生命,这是一种多么伟大的精神,这是一种多么高尚的情操啊!这是一种什么精神?、

生:......

师板书

师:这种精神是多么的伟大,那么谁愿意带着对海力布的尊敬,带着这种精神去读读这句话。(找生读)

师:同学们,面对死亡,通常人们的表现是什么?

生:害怕。

生:恐惧。

师:海力布面对死亡又是怎样表现的呢?(找生读并出示PPT)他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以有为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了,海力布品读课文7~12自然段,请同学们用不同的符号画出描写海力布动作、语言和心理活动的句子,反复品读,旁注出你读后的感受。

(4分钟后,比谁理解的深刻)

海力布得到这个消息,大吃一惊。他急忙跑回来对大家说:“咱们快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”

海力布焦急地催促大家,可是谁也不相信。

海力布急得掉下眼泪说:“我可以发誓,我是的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”

刚说完,就变成了一块僵硬的石头。

师:现在就让我们带着镇定的语气来读一读。(找生读)

四、当堂训练

就这样,海力布牺牲了自己,变成了一块僵硬是石头。也正如海力布所说,天空乌云密布,狂风怒号,下棋了倾盆大雨,大山崩塌了,村庄淹没了,乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢!那么,乡亲们能甘心让海力布就这样牺牲吗?小白蛇能甘心吗?来看咱们这节课的当堂训练。(PPT出示)令人尊敬爱戴的海力布变成了石头,乡亲能甘心吗?龙王的女儿能甘心吗?请你展开想象的翅膀,续写这个故事,设计一个完美的结局!

1、生独完成写作。

2、找生读。

五、板书:

猎人海力布

热心助人

见义勇为

舍己救人

六、教学反思

是啊,英雄海力布舍己救人的故事值得每一个人铭记,我相信同学们通过学习,一定会把海力布这种热心助人,舍己救人的精神发扬光大,我也相信同学们时时刻刻能做到心中有他人,处处留美名!本文内容浅显情节生动教学时应避免繁杂的讲读分析。

猎人海力布教学设计2

教学目标

1、继续学习“抓住课文主要内容”的方法。

2、把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

3、体会海力布舍己为人的高尚精神,每个人都要拥有一颗善良的心灵。

4、识字、写字。

教学重点

理解课文内容,学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。

教学难点

理解描写人物言行的词句体会人物的品质;把故事讲给别人听。

教学流程

第一课时

一、导入

师:同学们民间故事是一 ……此处隐藏9701个字……节内容)

个体操作,同桌交流。

2、反馈指导。

先反馈指导以海力布口吻说,然后反馈指导以乡亲们口吻说;

每角色指名两三人说后,根据评议后个体再练说,再反馈指导。

评议标准:

(1)保留原来的意思;(2)语句通顺连贯;(3)人称替换准确完整;(4)增删的细节内容恰当。增删举例:A、“我听到这个消息,大吃一惊,脸色都变了,急忙跑回家对大家说”B、“大家听了,睁着大眼睛,露出惊诧的神情问,住得好好的,为什么要搬家呢?”C、“我跺着脚,焦急地催促大家,可是谁也不相信我。”

3、小结:把自己设想成故事中的人物,以他们的口吻来讲故事,是创造性复述故事的一种做法。这种做法,要注意做到(1)人称替换准确完整;(2)增删的细节内容恰当;(3)保留原来的意思;(4)语句通顺连贯。

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)认字评价(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。

(三)PPT示词语表词语,自由读记。

(四)反馈读记(注:关注学习慢的学生。)。

五、写字教学。

(一)字形教学。

1、PPT示会写的字,读一遍。

2、 观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。

3.反馈指导。

指名说并板书,然后读一读:

例:叮(叮嘱)钉(铁钉) 谎(茅亭)慌(慌张)

4、指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。

例:“嘱”,最后的三笔是竖、提、点;“谎”右边中间是“亡”不是“云”;“延”注意写好建字底。

(二)写字指导。

1、观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。

2、各写一个,反馈评议。

3、按评议对照修改,然后每个字在写两个。

板书设计:

第三课时

一、复习

提问:谁能说说课文的主要内容?(预设:见第一课时教学过程。)

二、小练笔

(一)审题明要求。

1、出示任务:(PPT出示小练笔题目)读读题目,想一想:这次小练笔要求写什么内容?有些什么具体要求?

个体操作。

2、反馈指导。

预设:

内容:给那块叫“海力布”的石头写一段它的来历的话。

具体要求:(1)根据课文内容;(2)简要介绍。

提问:谁能说说“简要”是一个什么要求吗?(指名回答。预设:“简要”的要求是简单地把握要点。)

3、小结:对了。这次小练笔是要求我们对课文内容简单地把握要点写一段话,介绍“海力布”这块石头。

(二)确定要点。

1、导语:“要点”是指内容中最主要的,缺了的话别人就不清楚明白的内容。那么,要介绍“海力布”这块石头,课文中的哪些内容是最主要的,缺了的话别人就不清楚明白呢?

出示任务:用比较快的速度默读课文,找出要点内容,做上记号。

个体操作,四人小组交流。

2、反馈指导。

预设:

(1)从前;热心帮助别人。(板书:从前 热心帮助)

(2)有一天;射老鹰救小白蛇;得到老龙王送的能听懂动物话的宝石;小白蛇叮嘱,如果把动物的话告诉别人,就会变成石头。(板书:有一天 救 得到 会变成)

(3)几年后的一天;听到鸟儿说今天晚上会山崩水淹;跑回家劝说乡亲们搬家,乡亲们不相信;海力布想到不能再迟延了,只有牺牲自己,就把听到鸟儿话的来龙去脉告诉了乡亲们;话刚说完,海力布就变成一块石头。(板书:几年后的一天 听到 劝说 告诉 变成)

(三)构思说话,相互交流。

1、导语:我们把握住了课文要点,但是,怎样才能连成一段通顺连贯的话呢?

出示任务:想一想,怎样把这些要点连成一段通顺连贯的话,自己先说一说,然后与同桌交流。主要做到:(1)要点齐全完整;(2)语句通顺连贯;(3)符合介绍的文字、语气要求。

个体操作,同桌交流。

2、反馈指导。

指名两三位同学说,以上面三个标准师生评议。

(四)写作,交流,誊抄。

1、出示任务:根据评议,想想自己说的那一段话还需要修改些什么,然后把它写下来。

个体操作,同桌交流。

2、反馈指导。

指名两三位同学汇报,以上面三个标准师生评议,重点评议后两个要求。

3、出示任务:根据评议修改,然后誊抄清楚。

三、总结。(学习状况和知识能力点,具体见教学过程。)

四、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计:

以海力布或乡亲们的口吻,给家人讲一讲这故事,然后说说自己的感受体会。

板书设计:

猎人海力布教学设计8

一、复习导入。

(出示课件10)

同学们,上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。

(生讲述故事的起因、经过、结果。)

二、合作交流。

1、快速默读课文,说一说:海力布是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?(出示课件11)

生交流、总结、汇报:

行动:把猎物分给大家

语言:告诉大家灾难就要到来

结论:通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人,舍己救人的人。

(板书:热心助人舍己救人)

2、人们对海力布怀有什么样的感情?(出示课件12)

生总结并汇报:

海力布把猎物分给大家,受到人们的尊敬。

当海力布变成石头后,大家非常后悔、非常悲痛。

通过这些重点词语和句子,可以看出人们非常喜爱海力布,因为他是那样善良,那样舍己为人。

三、讲故事,练习复述。

海力布的故事多么感人,你们想不想把这个故事讲给别人听?(出示课件13)

1、师指导讲故事

(1)叙述要清楚,交代清楚故事的起因、经过、结果。

(2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。

(3)讲故事要有表情、有感情。

2、自由练习。

3、指名汇报,师生评点。

四、总结全文,升华情感。

海力布在你的心目中留下了怎样的印象?你想对他说些什么?今后你会怎样对待身边的人?

五、拓展延伸。(课件出示15)

仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,分角色和同学演一演。

六、布置作业。(课件出示16)

1、把这个故事说给别人听。

2、找一找其他的民间故事读一读。

3、根据课文内容,给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历。

《猎人海力布教学设计.doc》
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