一年级语文教学设计

时间:2024-07-07 18:47:37
一年级语文教学设计

一年级语文教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的一年级语文教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文教学设计1

教学目标:

1.认识新字,巩固识字写字。

2.积累词语,向父母表达新年的祝福。

3.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。

4.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。

教学重点:

1.巩固识字、写字,积累词语,学会写祝福的话语。

2.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。

3.能正确朗读古诗,了解古诗大意。

  第一课时

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片:学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读,开火车读,抽读。

3.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?指名说,师贴卡片:医生。

4.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。

5.妈妈在哪个地方当医生?

6.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。

(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)

7.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写,并指名说说书写规则。

2.生练写生字,先描后练,并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?

2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。

3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。

4.指名读,开火车读。

二、读词,学会组两个词。

1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。

2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件,欣赏贺卡。

(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

2.计划制作贺卡。

新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。

(3)在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。

  第二课时

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。

2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?

4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

一年级语文教学设计2

教学目标:

1、认识10个生字,会写“骗”。

2、感受故事的趣味,并从中受到启发。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点:

认识10个生字,感受故事的趣味,初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。

教学准备:

课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导课(2分钟)

1、谜语导入:两棵小树,十个树杈,写字画画,全都靠它。

(双手)猜对了,我们的双手可能干了,有时大脑想不明白的问题,只要动手

做做看,就能找到答案呢。

2、板书课题:13、动手做做看

3、质疑课题:课文的主人公都有谁?他们之间发生了什么故事呢?

今天我们学习13课《动手做做看》。读了课题,我们不禁产生了些疑问,小

朋友们有什么想知道的呢?

二、初读课文(3分钟)

1、带着问题读课文。

2、回答对课题的质疑。板书:朗志万 伊琳娜

3、他们之间有什么不同呢?

引导学生明白朗志万是大科学家,伊琳娜是小姑娘。

三、识记生字(10分钟)

1、从主人公身上导入生字:朗、志、伊、琳、娜

我们可得记牢故事的主角啊,来读读他们的名字吧。这里面可藏着不少的生字呢。(课件出示五个生字)

带拼音朗读,去拼音朗读 ……此处隐藏18275个字……

教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。

教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

教学过程:

一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)

二、提示课题,导入新课。

三、学习新字,指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)

1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)

1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)

(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文,整体感知课文内容。

四、巩固练习

(一)认识字宝宝

停 钱 重 咬 做

(二)再认词宝宝

停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板,要灵活机动。

2、小红一口咬定,这事不是她干的。

五、指导写字(死 咬 做)

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写,学生仿写。)

板书设计:

狐狸列那

卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

一年级语文教学设计15

教学目标:

1.学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。

2.能有感情地背诵课文,表演课文。

教学重难点:

1.能正确、美观地书写生字。

2.理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文。

3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

一、猜谜导入

1.导入:今天老师给大家带来一个谜语:‘千条线,万条线,落在水里看不见’,谁能猜猜?(贴雨点图)

2.师:小雨点很顽皮,今天跑到我们课堂里来了,我们一起书空课题。

雨:两肩开阔,两脚稍合,中坚挺直,点点对齐。

点:四点底像小拱桥,两边点大,中间点小,方向不同。(齐读课题)

二、深入探究,了解雨点的形态。

过渡:小雨点又跑到哪些地方呢?我们一起来读读课文,找出答案。

1.全班齐读课文,说说雨点分别落进了哪里。

学生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)

师:我把大家找到的答案,做成了词卡,这些词卡去掉拼音帽子,你还认识吗?谁来读?(做小老师读,开火车读)贴卡片。

2.小雨点在这些地方都做了什么?

学生回答:(睡觉、散步、奔跑、跳跃)出示词卡,谁来读?都来做动作

3.这四个词语都是写小雨点的动作,李老师遇到了一个难题,它们也想到黑板上找找它们和朋友,谁来帮帮他们?(师生互动来贴词卡)为小朋友鼓掌。

4.师:都是小雨点,为什么去了不同的地方,会有不同的动作呢?让我们和小雨点再来旅行一次吧。

5.课件出示池塘图

师:小雨点先落进了池塘里,池塘里的水静静的,真舒服,雨点想美美地睡上一觉?谁来做池塘里的小雨点,读读这句话?

评:小雨点在睡觉,千万不要吵醒它,声音要轻要柔,谁再来读。

6.课件出示小溪图。

师:小雨点睡醒了,它听到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你发现了什么?小溪哥哥在慢慢地流着,小雨点也跟着慢慢地走,好像在散步。(这句谁来读?)

评:小溪很悠闲,谁在来试试。

7.课件出示江河图。

师:接下来,小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢?后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里,(播放)你发现了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读?是不是该稍快点,要有急事的时候,我们才会奔跑。

8.课件出示大海图

师:小雨点和江河姐姐,一路奔跑,又会到哪见呢?(播放视频)评:大海波涛汹涌,一浪高过一浪,雨点落进(大海妈妈这里)海洋里,一会儿被浪花送上高高的浪头,一会儿跟着浪花落进了海面上,就这么一会高,一会低的,就像在跳跃。谁来读?

评:跳跃是有力的,都起来要响亮,谁再来试试。

9.师:如果把刚才大家读到的四句话,合奏起来,就是动听的一首儿歌。四人一个小组,小组合作朗诵儿歌。

小组合作朗诵汇报(配乐)

师:你们读的真好,咱们一(四)班可不可以来个大合奏呢?不仅小组合作,咱要全班合作,老师也来参与。

10.全班表演,我发现有些小朋友已经坐不住了,还想感受一下美妙的旅行,做上动作,在此跟着小雨点动起来吧!

三、语句表达,升华主题。

过渡:我们不仅儿歌要读好,还要学会表达,你觉得雨点会落在什么地方?学生回答。

老师也收集了雨点说要到的场面,你来看。(播放视频:1.图片,2.玻璃;)你看到了雨点落在什么没地方,它在那里干什么?学生大胆想象,回答。

四、“里”字书写。

学会表达,还要学会书写,你才更棒。

日写扁扁占上格,一竖垂直在中线。

两个长横放下格,五横等距最美观

五、总结全文

师:其实这节课里,还隐藏着一个科学小常识,你来看黑板,老师画的小箭头,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最终都会汇入大海,大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。

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