三年级上册《西湖》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的三年级上册《西湖》教学设计，欢迎大家分享。
教学目的：
1.理解有关词语及课文三、四自然段内容。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。
3.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
抓住重点词句种文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。
教学难点：
通过理解词句感受西湖的美。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、复习导入：
1.昨天我们一起到西湖岸过去欣赏了西湖那迷人的风光，回
忆一下，站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了什么?
2.站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水
平静、碧波荡漾、湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番?
二、学习第三自然段：
1.自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。
要求：(1)数一数这一自然段共有几句话?
(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用"。"圈出。这些景点分别有什么特点，用" "在文中画一画。
2.集体分析：
(1)指名答，板书
(2)十里明湖中，孤山有什么特点?指名答、板书
"格外秀美、典雅"是什么意思?
指导朗读(试读--齐读)
(3)孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢?
a.看投影"苏堤、白堤"(简介有关苏堤、白堤的`知识)
b.再看书上是怎样描写的?
这句作者采用什么方法写的?把什么比作什么?
这绸带怎样?(绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。)
把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么?(绿、轻柔)
板书：绿、轻柔
指导朗读(试读--范读--女生读)
(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢?(投影两岛)
看图理解"掩映"
(5)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢?
"仿佛"是什么意思?造句板书：仙境
"仙境"是什么样的地方?
谁能通过朗读把我们带入仙境。试读--男生读
(6)太美了!如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢?(愉快、舒畅)
找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷神怡)
板书：心旷神怡
带着这样的心情齐读最后一句。
三、自学第四自然段：
1.自由读第4自然段
要求：(1)完成填空
(2)找出你最喜欢的句子读一读，并说说为什么?
填空：月光下的西湖，又是一番景象。( )，( )，( )，( )。岸边的华灯( )，宛如( )。远处，( )。人们泛舟湖上，会觉得( )，( )。
2.指名读
(1)描述"夜幕初垂……湖水荡漾"的情景。
(2)理解"岸边的华灯……游动"这一比喻句
把"宛如"换词。造句
(3)欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受?(放录音看投影)
齐读最后一句。
3.指导背诵
(1)看投影、配乐、师朗诵第四自然段
(2)自由准备2分钟，指名上讲台边指图边背诵
(3)齐背
4.小结：从大家的朗读中，从大家的神情中，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了，最后，让我们再由远到近欣赏一次西湖的奇丽风光。(多媒体)
四、布置作业：
1.把下列词语补充完整
( )起伏明月( )( )神怡
( )叠叠湖水( )( )徐来
2.造句：
(1)犹如--
(2)仿佛--
3.背诵课文。
板书设计：
6.西湖
孤山秀美、典雅
近赏两堤绿、轻柔心旷神怡
三个小岛仙境
华灯游动
夜游溶为一体
琴声悠扬
